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      初一政治教學方法與措施

      金鳳1871分享

      初中政治教學可以促進學生健全人格的形成,幫助他們樹立正確的思想意識。初中政治教師要在教學中不斷探索和創新,找到有效的教學方式并付諸于實踐。下面一起來看看小編為大家整理的初一政治教學方法與措施,歡迎閱讀,僅供參考。

      七年級政治教學方法

      1、上好“聊天課”

      初一學生剛由小學升入中學,自我克制能力差,自我表現欲強,并且現在學校都采取多媒體教學,學生的思想很活躍,在課堂上愛發表自己的看法,說點題外話,老師如果一味禁止,可能會引起學生的逆反心理,“堵不如疏”。為此,我就擠時間讓學生盡情地聊個夠。

      首先,利用課余時間征集大家感興趣的話題,學生提了很多問題,我感到學生心里的煩惱很多,學生的每個問題我都仔細看,認真地思考并分類,主要有以下幾個方面:

      生活類:怎樣花零用錢?買零食吃好不好?……

      學習類:如何處理好學習與休息的關系?怎樣提高學習的效率?……

      交友類:好朋友欺騙你怎么辦?

      時政類:中國入世后你準備怎么辦?

      心理方面:老愛發呆怎么辦?情緒不好怎么辦?

      為了解決這些問題,上課時把學生普遍關心的話題告訴大家,學生的熱情相當高,大家踴躍發言。之后,針對具體問題再談談自己的看法。課堂上充滿了掌聲、笑聲,直到下課同學們仍意猶未盡,很多同學告訴我,這樣的課應多上幾次。

      2、上好“實驗課”

      初一的學生抽象思維能力還不強,如果一味地進行理論傳授,不僅徒勞無益,往往時間長了以后,學生會慢慢地失去了對政治課的興趣,導致上課時沒精打采。為了把抽象的理論在潛移默化中傳授給學生,我覺得作為政治課教師也可以像生物課教師一樣來上一些生動活潑的實驗課。如:我也曾做過這樣一個有關青蛙的實驗,把一個歡蹦亂跳的青蛙,突然扔進沸騰的油鍋,在這生死存亡的關鍵時刻,這只青蛙居然奮力一躍,竟出人意料地跳出油鍋,安然逃生??砂堰@只青蛙放到一個盛滿涼水的鍋中,青蛙游得逍遙自在,怡然自樂。這時,在鍋下給水加熱,青蛙仍沒有察覺,待得青蛙感到水溫升高時足以危及生命時,它試圖逃出苦海時,它卻再也沒有了那奮力一躍的力量,只能葬身于鍋底。我讓學生細心觀察,慢慢體會其中的道理,同學們在沉思中領會到了,人在順境下,不能像涼水中的青蛙那樣,洋洋自得,忘乎所以,而應居安思危,不斷進取,這樣方能百尺竿頭,更進一步。而在遭受挫折,身處逆境之際,應像油鍋中的青蛙那樣,不屈不撓,頑強拼搏,這樣方能戰勝困難,取得成功。課雖結束了,可留給同學們的思索仍在。

      3、上好“小品課”

      小品是中國人最喜歡的一種喜聞樂見的文娛形式,在初一思想政治課中偶爾上上小品課,能讓同學們在開懷大笑之后有所思考,有所感悟,從而指導他們應怎樣正確面對來自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的問題。如:在講到能夠承受挫折,勇于開拓進取這一單元時,我讓學生們分組討論,讓同學們自己編寫有關挫折方面的臺詞,并讓他們推薦有表演能力的人來表演,四組展開競賽,評出好、中、差,同學們的熱情很高,個個踴躍參加,積極出謀劃策,在臺上能表演的同學的詼諧的表情引得同學們哈哈大笑,每組的同學不斷地為本組的同學喝彩加油,這樣不僅在無形之中讓同學們掌握書本知識,而且還培養了同學們的集體榮譽感。

      4、上好“辯論課”

      初一的學生雖然年齡小,知識還不夠豐富,但他們已具備了辨別是非的能力,有時他們的知識、能力超乎教師的意外。為了上好辯論課,課前一定要做好準備工作,首先確立辯論題,如:周光裕的行為值不值,微軟公司該不該錄用帶有信息來的職員等,然后再確立正方和反方的同學,讓同學們課后廣泛收集有說服力的資料。上課時,先讓正方、反方的同學集中一起發表言論,讓他們各推出四位能說會道的同學上臺辯論,辯論時,老師可充當主持人,也可以請政治課代表做主持人。辯論切忌走過場,一定要像正規的辯論一樣,這樣同學們才會認真對待。我搞過幾場辯論課,同學們不僅掌握知識,拓寬了知識面,還增長了見識,鍛煉了能力,每當下課時,我發覺同學們總是言猶未盡。

      5、上好“討論課”

      問題通過爭辯,就會更加明晰。讓學生前后四人組成一個小組,就某一觀點,某一現象,發表見解,做出評判,加深對知識的理解和運用,有“靜聽”的記憶變為熱烈的“辯論”。有時,以當堂課內容為中心,讓學生說課本,說自己,說生活,說電視節目,培養學生的邏輯思維和語言表達能力,增強參與意識和“主角”意識。

      初中政治教學措施

      隨著新課改精神的不斷完善和落實,我國基礎教育開始了全方位、多層次改革。新課改是以革新學生的學習方式以及教師的教學方式為主要內容,將學生置于學習的主體地位,實現課程管理進一步民主化,實現了對傳統教育的本質性變革。在新課改實施以前,很多中學在政治教學中采用了“單純傳授式”的政治教學模式,這種教學模式只能使得學生對初中政治學習更加反感,難以提高政治學習興趣,從而影響初中政治的教學效果。因此,如何提高初中政治教學效果,是實施素質教育的一個重要研究課題。本文首先分析了初中政治教學中存在的問題,而后又針對這些問題給出了相應的策略。

      1、初中政治教學中存在的問題

      1.1教學理念陳舊

      教學理念落后是傳統初中政治教學中存在的一個比較嚴重的問題,這種政治教學理念難以滿足新形勢下初中政治教學的需要,它僅僅是單純地傳授政治理論知識,并沒有注重政治教學的過程及方法,更沒有注重情感、價值觀等的培養。鑒于這些問題,新課改精神要求學生在牢牢掌握基礎理論知識的同時,又要掌握正確的學習方法,以最終樹立正確的價值觀。但在具體的政治教學中,由于很多教師受以往應試教育的影響,再加上不了解學生的認知規律,以至于還是單純地傳授理論知識,過分強調書本的重要性,要求學生被動地記誦課本內容。

      1.2教學內容脫離實際

      現如今,初中政治教學過程中強調更多的是對政治理論知識體系系統性、完整性的掌握,即其側重點仍然是理論知識,并非以學生為中心,以至于學生感覺到這種政治理論知識無益于自己未來的發展,反而認為浪費自己的學習時間,更不能調動學生的學習主動性,充分發揮學生的政治學習潛能。初中是學生成長的重要階段,心理發育程度較低,對社會現象還沒有形成穩定的看法,但課堂上出現較多的是老一輩革命家的詩詞,而沒有講述這些詩詞的形成背景。這與學生的實際生活有一定的距離。

      1.3教學方法與手段落后

      新課改大力提倡對以往的教學方式進行改革,但由于初中政治這門課程的理論性較強,很多學校的教師難以擺脫傳統的傳授式教學模式。此外,多媒體教學在具體的政治教學中葉存在著一系列問題,如采用多媒體授課時,由于講課速度較快,學生難以跟上講課速度,以至于課堂學習效果非常差。更有甚者,有些學校打著現代教學手段的幌子,在課堂教學中仍采用以往的教學模式。

      1.4缺乏對學生實踐能力的培養

      現如今,在初中政治教學中,很多學校的政治教師在理論教學方面投入了較多的精力,而沒有過多重視實踐教學;更多地重視教學結論,而對于教學過程沒有足夠地重視。初中政治教師應明確一下教育的目的,教育的目的就是將所學知識應用到實際生活中去,因此,在加強政治理論知識教學的同時,還應加強政治實踐教學,為學生創造更多的實踐平臺,以使學生全面發展。初中生如果只是在課堂上單純地學習理論知識,而不及時將其應用到現實生活中,將難以受較好的學習效果,只有將所學理論知識及時運用到實際中去,才能夠將理論知識理解得更加深刻。

      2、解決初中政治教學中問題的策略

      不可否認,初中政治教學中存在一系列問題,主要表在教學理念、教學方法等方面。為增加學生對初中政治學習的興趣,使教學內容更多地聯系生活實際,讓學生真正領悟到政治學習的價值所在,可以采用理論與實際相結合的政治教學模式。這樣可以很好地激發初中生的政治學習興趣,讓學生成為政治學習的主體,如此才能有效提高學生的政治學習效果。

      2.1轉變教學理念

      在初中政治教學中,應本著學生是主體的原則,堅持以學生為中心,可以將學生感興趣的內容引入到政治教學中,這樣可以讓學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。隨著新課改的不斷深入,初中政治教師要不斷更新教學理念,以學生的長遠發展為根本立足點,采用以人為本的政治教學模式,培養學生的獨立學習能力。初中政治教學既要注重基礎理論知識,又要重視學生應用基礎理論知識解決問題的能力,最重要的是重視學生在政治理論知識應用過程中所形成的價值觀。

      2.2更新教學內容

      初中政治課程具有理論性較強等特點,如果初中政治教師僅僅是向學生傳授理論知識,那么學生在學習中就會產生反感情緒。所以政治教師可以在實際的教學中大膽更新教學的內容等,這需要充分考慮初中政治教學實際。在教學中,教師不必對文章內容作詳細的解釋,可以讓學生自己去學,而教師應結合實例,利用理論知識加以解釋,這些實例最好是貼緊學生生活的,使學生容易理解和對政治學習充滿熱情。此外,政治教學還應充分結合社會熱點,以促進學生形成正確的價值觀,增強學生的社會責任感、正義感。

      2.3運用各種教學方法

      古語云:“教無定法,貴在得法”。因為隨著時間的不斷推移,初中政治教學的內容和目標也在不斷變化,所以初中政治教師早不同的教學階段應采取不同的教學方法,明確各個階段的目標。只有充分考慮每個階段的政治教學特點以及學生的認知規律,才能在實際的政治教學中運用合適的教學方法,才能最大限度地提高初中政治教學質量。如在政治教學中可采用多媒體教學,充分發揮多媒體容量大的優勢,將最貼近學生生活的材料以及社會熱點在最短時間內呈現給學生,在課堂上,還應留給學生足夠的思考時間,否則難以真正實現多媒體的教學效果。

      2.4注重培養學生的實踐能力

      現如今,初中政治教材內容一般具有很強的模擬再現功能。因此,可以開展情景再現等主題活動,這樣可以增強對政治書本中理論知識的掌握程度,也可以增強學生對教材內容理解的深度和廣度,從而使得學生將這些理論知識運用到自己的實際生活中,收到良好的教學效果。如政治教師可以在教材上選擇一個有意義的話題,讓學生展開積極討論,可以分成若干組,之后讓每組表達出自己最后的觀點,通過這種討論的形式,可以讓學生更好地理解自己所學的知識。此外,教師在分析完一種社會熱點問題之后,可以帶領學生去現場做一些調查、訪問等工作,以更好地了解社會,應用理論知識來解決這種熱點問題。

      結束語

      綜上所述,現如今,我國初中政治教學中仍然存在較多的問題,因此,這需要初中學校嚴格按照新課改精神和結合學校政治教學實際,加快政治教學改革進度。為達到這一目的,初中政治教師必須加快轉變教學理念,盡快從傳統的應試教育模式中走出來。此外,還應加快更新政治教學方式,如將多媒體引入政治教學中。最重要的是,在政治教學中,要增加教師與學生之間的互動環節,大力培養學生獨立自主的學習能力,如此才能實現初中政治教學質量新突破。

      初中政治教學的創新方式

      (一)陶冶教學方式

      輕松和諧的學習環境有利于初中生學習動力的提升。陶冶法能夠創設輕松愉快的學習氣氛,使學生品性得到陶冶,從而提高對政治課程學習的興趣。比如在“過富有情趣的生活”單元教學中,可以創設具體的生活場景、開展公益實踐活動等方式,使學生培養良好的性情。第一,教師應在政治課堂教學中多加啟迪初中生的心靈,使他們形成優良的性格和品質,學會與同學和諧相處。第二,教師應對班風進行建設,像組織班級能手評選活動,讓思想政治方面有進步的學生受到表揚,從而使班級形成和諧競爭、積極向上的學習氛圍。第三,教師要在政治課上多涉及心理健康常識,使初中生及時認清自己的缺點并努力改正,從而有更大的信心學習政治課。以上都是對初中生性格和品行的陶冶,有利于政治教學的開展。

      (二)感染教學方式

      初中生的思想具有傳遞性,感染法要求政治教師具備良好的教姿教態,用自己高尚的言行去鼓舞學生,從而使學生感悟政治教師的魅力,并積極學好政治,提高課堂教學的效果。此外,初中政治教學不應只停留在課堂和書本上,還要讓新的教學方式對學生產生良性互動。教師要突破單一的教學方式,不能單純地給學生講授教材知識,還要利用生活情境和多媒體課件對學生政治學習進行學法指導,從而體現政治教學“以人為本”的理念。要想收到理想的政治教學效果,教師可以讓學生養成及時預習的好習慣,比如利用報刊、圖書、互聯網等媒介尋找學習資料,在下一次課上展示出來。在日常生活中,教師應讓初中生多了解社會時事,比如觀看新聞聯播、公益頒獎活動、大型體育賽事等節目。這樣可以使學生自我感染,懂得學好政治的重要性,從而使初中政治教學富有意義和價值。

      (三)示范教學方式

      初中生處于青春發育期,模仿他人的心理很強,他們常常會效仿其他人的行為和做法,然后在不知不覺中體現出來,因此示范教學法是解決這一問題的有效途徑。示范教學法可以提高政治教學的實效性,讓學生有目標可循,從而以好的目標指導政治的學習。它要求政治教師端正言行,幫助學生樹立遠大的政治學習目標,同時表揚政治學習優秀的學生,讓他們發揮自己的優勢,給其他學生做示范。此外,教材當中的領袖、科學家、建設者及社會中的先進人物都是初中生學習的榜樣,他們的示范作用會激勵和感動學生,從而激發學生學習政治的欲望。例如在“做自尊自信的人”單元教學中,教師要讓初中生懂得自尊自信的同時,還要懂得尊重其他人,珍惜他人的勞動成果,愛護公共設施等等。不但要學習政治課本的知識,還要讓學生善于觀察生活,了解身邊眾多的感人事跡,使學生真正懂得尊重他人,尊重勞動,從而樹立正確的“三觀”,提高政治教學的效果。重要的是,學生懂得尊重教師,懂得珍惜學習的機會,有助于政治教師更加努力教學,讓課堂更加和諧、有序。


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