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      教資考試模擬練習題

      宇春4364分享

      每年都有幾百萬人去考教師資格證,老師那么辛苦這么累,為什么還是那么多人想做老師呢? 下面是小編為大家整理的教資考試模擬練習題,希望能夠幫助到大家!

      保教知識與能力練習題

      一、單選題

      1.柯柯老師為了研究不同年齡幼兒觀察力的發展,在開展教學活動時,向不同年齡班的幼兒提供相同的實物或圖片,請他們講述。然后根據記錄分析整理,從中找出各年齡階段幼兒觀察力的基本特點,發現幼兒觀察力發展的趨勢。材料中柯柯老師采用了( )。

      A.觀察法 B.實驗室實驗法 C.自然實驗法 D.測驗法

      2.慧慧小朋友有吮大拇指的不良行為,老師征得了家長的同意,在幼兒的拇指上涂了黃連粉,一吮拇指就會產生苦的感覺,為了逃避這個厭惡刺激,幼兒就減少了將大拇指含在嘴里的行為,從而改掉了吮拇指的習慣。這是因為慧慧小朋友受到了( )。

      A.正強化 B.負強化 C.正懲罰 D.負懲罰

      3.柯柯小朋友在母親離開時,并無特別緊張或憂慮的表現。母親回來了,往往也不予理會,有時會歡迎母親的到來,但只是暫時的,該幼兒可能屬于( )依戀類型。

      A.回避型 B.安全型 C.反抗型 D.遲鈍型

      4.幼兒爬樹、搖樹是重復類人猿在樹上的活動;而玩打獵、捕魚、搭房子則是重復原始人的活動,這種觀點體現的是( )。

      A.剩余精力說 B.松弛說 C.復演說 D.預演說

      5.幼兒數概念的形成是從感知和動作開始的,經歷了( )四個發展階段。

      A.口頭數數—按數取物—給物說數—掌握數概念

      B.口頭數數—給物說數—按數取物—掌握數概念

      C.口頭數數—給物說數—說出總數—按數取物

      D.口頭數數—給物說數—按數取物—說出總數

      6.下列對于無機鹽的生理功能表述不正確的是( )。

      A.人體內鈣99%以上的鈣在骨骼和牙齒中,且維生素D能夠幫助機體吸收鈣

      B.鐵參與體內氧的運輸和利用,維生素C利于鐵的吸收

      C.碘是構成甲狀腺素的重要原料,缺碘會導致“呆小癥”,碘攝入過多會導致甲狀腺腫大

      D.長期缺鋅,會使食欲減退,可有異食癖

      二、簡答題

      1.簡述學前兒童想象發展的特點。

      2.簡述學前兒童對事物理解的發展趨勢。

      3.簡述如何創設幼兒園良好的精神環境。

      4.簡述運算階段和前運算階段思維的主要區別。

      教師資格證考試考前備考復習指導

      一、抓住重點,提高效率

      從考試科目上看,幼兒園兩科分別是綜合素質和保教知識與能力;小學教師資格筆試兩科,分別為綜合素質和教育教學知識與能力;中學教師資格筆試三科,分別為綜合素質、教育知識與能力和學科知識與教學能力。筆試的考試內容更加廣泛,尤其對于非師范類考生而言,更增加了考試負擔。經常會有考生問到“這么多書,我什么時候才能看完呀?該怎樣進行復習呢?”以中學科目二為例,我們總結往年試題會發現,這些知識點出題的概率是不同的,有些知識點幾乎每年都會以不同的考題形式出現,有些知識點則較偏,不容易出題考察。所以考生在復習過程中,要抓重點,做到有詳有略,把主要精力分配在重點內容上,節約時間,提高效率,起到事半功倍的效果。

      二、理解難點,靈活運用

      就科目來看,最難理解的當屬科目二。綜合素質對考生記憶的要求較高,相應的,教育教學能力本身的內容比較抽象,理論性比較強,很多理論都是建立在實驗的基礎上的。所以,科目二的內容比較難以理解,考察的重點不是記憶,而是側重理解?;仡櫷暝囶},我們會發現出題越來越靈活多樣,很多案例也都是來源于教學實踐,這些都對考生提出了更高的要求,一定要在理解的基礎上才能做到靈活運用。

      因此在復習的時候,一定不能僅僅停留于記憶的層面,要對這些難點進行理解,并能做到靈活運用。

      三、形成系統,便于提取

      在復習階段,很多考生反映記不住,記不全。在復習階段,怎么能更有效的提高我們的記憶效果,幫助我們更好更迅速的提取知識呢?在復習的過程中,當感到知識已經掌握的差不多的時候,可適當地打破教材章節的限制,按照全書的邏輯結構,編制一個比較簡明的邏輯關系圖,這對于知識系統化是一個很好的復習途徑,尤其是對論述、案例分析題目有幫助。在這里,建議大家采取思維導圖,它能幫助我們更好的掌握知識和提取知識。如果學生基礎掌握比較好的情況下,就可以根據章節默寫列出每一章節的思維導圖,然后根據思維導圖再進行強化復習。

      教師資格證考試內容

      “綜合素質”主要考查教育理念、教育法律法規、教師職業道德規范、文化素養以及閱讀理解、語言表達、邏輯推理、信息處理等基本能力等。

      “保教知識與能力”主要考查學前階段的教育原理、學前兒童發展、生活指導、環境創設、游戲活動的指導、教育活動的組織與實施、評價等。

      “教育教學知識與能力”主要考查小學階段的教育原理、學生指導、班級管理、學科知識、教學設計、教學實施、教學評價等。

      “教育知識與能力”主要考查中學階段的教育基礎知識和基本原理、中學教學、中學生學習心理、中學德育、中學課程、中學生發展心理、中學生心理輔導、中學班級管理與教師心理等。

      “學科知識與教學能力”主要考查中學階段相應學科的運用、設計、實施、評價的能力??荚嚧缶V根據本學科的特點制定,基本包含學科知識、教學設計、教學實施和教學評價的內容。


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